教育评价的概念
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。教育评价项目多，且内容丰富，相互之间呈现出各种各样的关系，它们或因某一标准而成为同类，或因另一标准而分属不同类型。
教育评价是对教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动,是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得的)价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程。
[1]它对学校教育起着导向性的作用,是整个教育活动不可或缺的一个组成部分。而伦q理是指在处理人与人、人与社会相互关系时应遵循的道德和准则。在当代社会中,一方面,包括教育在内的绝大多数职业领域都存在相当严重的不道德行为;另一方面,由于社会产业的变化,从业人员的社会重要性越来越高,随之而来的伦q理要求也变得更加重要和突出。
[2]评价与人类的生活有密切的关系,且它的构成、价值取向等不可避免地与评价者的伦q理行为有关。因此,基于教育的长远发展,教育评价就不能回避它的道德责任和可依据的准则,对教育评价伦q理进行研究就显得尤为必要。一、教育评价伦q理的内涵、地位和意义教育评价伦q理,从宏观层面来说,就是教育评价过程中需要遵循的道德和准则;从微观层面来说,就是具体的教育评价活动。
2、我国多省市教育评价已引入第三方。上海、浙江已进入高考和中考招生改革试点3年多；北京、天津、山东、海南已进入“两依据、一参考” 的高考录取实验；辽宁、黑龙江、贵州等省市已开始提前进入高考改革适应性中学生综合素质第三方评价。湖北精微教育评价有限责任公司更应该在本省做好带头作用，为我省教育事业保驾护航。

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